EDUCACION

COOPERATIVA DE DESEMPLEADOS SIN PLANES ABRIO ESCUELA
PRIMARIA MODELO, CON NETBOOKS Y 25 ALUMNOS POR AULAPor Laura Hojman

BUENOS AIRES, may 4 - La Cooperativa La Juanita, emprendimiento de talleres textiles y panadería de vecinos
desempleados que no cobran planes del Estado, nacido antes de la crisis de 2001 en Gregorio de Laferrere, en el cordón más pobre del conurbano, abrió una escuela primaria modelo con netbooks para niños desde primer grado y un máximo de 25 alumnos por aula, con recursos propios.
La directora Ejecutiva de La Juanita, Silvia Flores, en un reportaje con "Nuestra Mirada", programa de educaciòn de Radio Palermo, 94.7 expresó el deseo de que la escuela, que anexará al jardín de infantes comunitario que creó la Cooperativa en 2004, "sea de primera calidad y que los niños estén mejor que en la casa, y se les pueda fomentar y cumplir sus sueños".
"Vamos a salir con los proyectos educativos del círculo virtuoso de que si sos pobre lo vas a ser por el resto de tu vida. No tenemos por qué quedarnos en la condición social en que nacimos", dijo Flores.©
La directora destacó que "a los padres no se les cobra nada, ni los guardapolvos ni los útiles, sólo se le pide que concurran a las reuniones de los miércoles con los educadores".
"Al principio les resultó molesto ir todos los miércoles, pero despertó en algunas madres que retomaran los estudios primarios, y hay unas nueve que empezaron a cursar carreras terciarias y universitarias", manifestó.
Flores, hija del diputado Héctor "Toti" Flores, fundador de la Cooperativa, señaló que la primaria "Crecer en libertad, Oscar Alvarado" cuenta con "edificio nuevo que alberga preescolar y jardín, baños para cada nivel, aulas para 25 alumnos, como marca la UNESCO, con netbooks y jornada completa, ya que el establecimiento de doble escolaridad más cercano oficial está a 45 minutos".
El establecimiento "no cuenta con ningún apoyo oficial", sostuvo, y dijo que aguardan que "el municipio de La Matanza nos habilite como escuela mixta, dependiente de la dirección General de Educación Privada de la provincia".
Los vecinos se mantienen con recursos generados por la venta de pan dulce y la exportación de guardapolvos, que confeccionan con los puestos de trabajo que crearon y con los aportes de algunas fundaciones como Alvarado, y el apoyo de pedagogos, psicólogos y asistentes sociales.
Flores detalló que los recursos para la compra del predio y construcción de la nueva escuela surgieron "a fin de año pasado, gracias a la campaña de pan dulces navideños, con la cocinera Maru Botana y el diseñador Martín Churba (a cargo de los modelos de guardapolvos) como padrinos. Se vendieron 10 mil kilos y además una cena benéfica de la Fundación Alvarado".
"Queremos una educación basada en otros valores, que los chicos no vayan a la esquina a fumar paco, el objetivo es trabajar en conjunto con los padres", subrayó.
Sin embargo, sostuvo que "para eso tenemos que enseñarles a dejar el mensaje esquizofrénico de que por un lado es malo mentir y cuando viene un vendedor a la casa le mandamos decir 'no está', y que también es malo pegar, porque muchos padres sólo saben poner el límite sólo con un golpe".
El trabajo educativo, dijo, es "desde lo cotidiano, sin culpabilizarlos, sin individualizarlos ni compararlos, ya que tal vez ellos no conozcan otra herramienta, pero puedo asegurar que los resultados son impresionantes en la autoestima y el respeto".
Finalmente, Flores manifestó que uno de los "sueños" de La Juanita es "tener la secundraia y tener la primera universidad en el barrio", ya que "hasta la universidad no paramos".

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

DIEGO GOLOMBEK: LOS ALUMNOS "NO NECESITAN
DEMASIADO PARA HACER CIENCIA EN LA ESCUELA"
Por Laura Hojman

BUENOS AIRES, ene - El doctor en Biología y docente Diego Golombek aseguró hoy que los niños y adolescentes "no necesitan demasiado para hacer ciencia en la escuela" y sostuvo que "el pensamiento científico comienza por la experimentación, el ensayo y el maestro".
Golombek, en un reportaje concedido a "Nuestra Mirada", programa de educación de Radio Palermo, advirtió que el aprendizaje de ciencia en la escuela "está presente en la currícula con una carga reducida que no se cumple" y remarcó que "lo que se enseña no es a pensar científicamente, sino que está muy instalada la idea de que la escuela es para aprender a sumar, restar, dividir y multiplicar, y por eso es necesario un cambio".
"La formación de los docentes en ciencias es diferente, ya que los maestros comunes tienen temor a la enseñaza de algo nuevo, piensan siempre 'me agarro de lo que ya sé', en lugar de recorrer todos los caminos", precisó.©
Los institutos, dijo, "dependen de las distintas provincias y salen con diferentes preparaciones, y por ello es deber del Estado elevar la calidad para todos, para todos los egresados que serán la autoridad en el aula".
Golombek, al referirse a los resultados en los exámenes de ciencias de los estudiantes de 15 años de Argentina en la prueba internacional PISA, donde el país obtuvo resultados bajos en Comprensión Lectora, dijo que "es auspicioso participar, no estamos barriendo debajo de la alfombra".
El examen en ciencia, manifestó, "estuvo muy bueno, tuvieron que pensar científicamente", y señaló que "Argentina se hizo cargo y creó una comisión para la Mejora del Aprendizaje de Ciencias, con las recomendaciones de que hagamos ciencia, hagamos experimentos en la escuela, porque ya no tenemos más excusas para no hacerlo".
Golombek es asesor de un programa sobre enseñanza de ciencias para cuarto grado de escuelas de la provincia de Buenos Aires y Tucumán, a las que complementa con visitas de investigadores y profesionales universitarios a las aulas, "con resultados bárbaros y otros variados", según dijo.
"No hay que asustarse si a corto plazo no se ven resultados, algo estamos haciendo bien en acercarles las universidades y los científicos" a los alumnos, sostuvo.
El biólogo consideró que los seres humanos "somos bichos curiosos, nos angustiamos con lo que no conocemos y por eso inventamos la ciencia" y manifestó que es una "percepción errada" pensar que la ciencia es para una elite.
"Hay un enorme prejuicio en pensar la ciencia profesional como el científico 'nerd' que no consigue novia y eso no es cierto, es una percepción errada pensar que es para una elite", dijo.
En ese sentido, citó un estudio de Gran Bretaña que "presenta a los chicos de los países menos desarrollados como a quienes
les gusta más la ciencia, porque no tienen esos prejuicios infundados".
Acerca del estado de la enseñanza de ciencias en la escuela, dijo que los alumnos "no necesitan demasiado, pueden frotarse el pelo con un peine, quemar a una hormiga con una hoja y hacer un camino de preguntas desafíos".